PROYECTO “EL CARNAVAL DE LOS ANIMALES”

La tercera unidad del #ABPMooc tenía como misión presentar un proyecto y buscar socios. Yo he intentado dar un poquito más de forma al prototipo creado en un principio y me gustaría que se asociaran conmigo gente que pudiera darme más ideas interesantes para desarrollar a través de él. Aquí os dejo la presentación:

En un principio los socios podrán aportar variaciones y mejoras para el proyecto, para así adaptarlo mejor a diferentes situaciones y características del alumnado. Aquí aparecen los socios que tengo para el proyecto, espero que se unan muchos más, y de antemano os agradezco a todos vuestra participación:

  • Esther Torres Vallejo. A través de procomún ABP Infantil. Maestra de Educación Infantil y Monitora de Ocio y Tiempo Libre.
  • Piedad Cabrera. Profesora de la Universidad Finis Terrae (Chile).
  • Ramón Prieto. Maestro Infantil. San Mateo (Islas Canarias)

Como el proyecto tiene 4 fases y por ahora hay 3 socios, y no se han desarrollado las actividades de motivación. Voy a pedir a cada uno de los socios que se implique en una de las fases del proyecto para realizar actividades de motivación como: crear un personaje “fantástico” que deje algún objeto y alguna carta de vez en cuando en clase que les motiva mucho, u otra cosa que a ellos se les ocurra.

Por lo tanto Esther se encargará de la Primera Fase, la fase de motivación pura y dura, en la que presentaremos a un personaje o una actividades de introducción al proyecto, que dará paso a las preguntas ¿Qué sabemos del Carnaval de los Animales? y ¿Qué queremos saber del Carnaval de los Animales?. En esta fase también se puede proponer diferentes productos finales, por lo que también podría ser una buena idea.

Piedad se encargará de la segunda fase. Seguirá con el mismo motivo de motivación o incluso podrá introducir algún otro. Esta fase es una de las principales porque es la fase de investigación y recogida de información. No estaría mal tampoco crear retos de investigación o preguntas para que ellos las descubrieran.

Por último Ramón, trabajará en la tercera fase en la que los niños muestran lo que saben. Para ello no estaría mal seguir con el personaje creado y utilizarlo para ampliar o reforzar aspectos del proyecto.

La cuarta fase a falta de un cuarto socio, la completaría yo mismo cerrando el proyecto y enseñando el producto final.

AUTOEVALUACIÓN PRÁCTICA COOPERATIVA EN CLASE

En la actividad 3.2. del ABPMooc nos piden que realicemos una autoevaluación de la práctica cooperativa en mi clase. Contextualizo que mi aula tengo niños de 3 años de Educación Infantil y se trabajo por le método de proyectos y se intenta fomentar el aprendizaje cooperativo, aunque a veces por la excesiva individualismo de los alumnos puede resultar difícil, siempre a la larga se consigue. Mi autoevaluación según el modelo propuesto es la siguiente:

Me gustaría aclarar que en lo de que los grupos se necesitan para llegar a una meta común he puesto el aspa en medio ya que hay veces que sí y otra veces que no, dependiendo del tipo de actividad a realizar y principalmente por las edades de mis alumnos.

Por lo demás en Educación Infantil si que se suele utilizar la cooperación en el aprendizaje ya que en nuestra etapa los niños aprenden mucho entre ellos, y principalmente jugando entre ellos, a mi es una de las cosas que más me fascina, verles jugar y cómo entre ellos buscan las soluciones o estrategias a seguir.

Para potenciar la cooperación es importante las asambleas (tarea fundamental en Educación Infantil), la colocación de los niños por grupos, donde cada uno tiene un rol dentro de ellos, y unas tareas que realizar. Buscar dinámicas que promuevan este tipos de aprendizaje.

METÁFORA VISUAL

En la tarea 3.1. del ABPMooc nos piden que realicemos una metáfora visual que recoja  los valores personales y sociales que estarán presentes en tu proyecto.

Para ello he pensado en una sola imagen,en una imagen que para mí transmita el valor del aprendizaje cooperativo, y de las fotos que normalmente hago a mis alumnos para el blog, he encontrado una que he transformado y que creo que ella sola lo dice todo. He querido meterle una frase para que aún quede más claro. Espero que os guste:

 IMG_2458

PROTOTIPO DE PROYECTO: CARNAVAL DE LOS ANIMALES.

Dada la recomendación del curso para la actividad de la segunda unidad, he creado un prototipo de proyecto y para que se pueda ver mejor he creado una presentación en slideshare y aquí os la dejo:

Es un proyecto que espero realizar con mis alumnos en breve, y si es así ya os iré contando que tal las experiencias de dicho proyecto. La planificación además de hacerla dentro del marco del currículum vigente, he intentado tocar todas y cada una de las Inteligencias múltiples. La distribución por fases sería así:

FASE 1: Lingüístico-verbal, Interpersonal e Intrapersonal.

FASE 2: Interpersonal, Naturalista, Visual-espacial, Lógico-Matemática.

FASE 3:Corporal Cinestésica, Musical.

FASE 4: Musical, Intrapersonal, Corporal-cinestésica, Intrapersonal.

Posiblemente incluso utilicemos alguna que otra inteligencia más en cada fase, y alguna podrá ser modificada, pero en el esquema todo está planificado.

La presentación personal del proyecto la he realizado en Imovie y la música es la original del Carnaval de los animales:

Un saludo a todos.Espero que os guste.

REFLEXIÓN: ENSEÑAR COMO SIEMPRE / ENSEÑAR COMO NUNCA

Actividad 2.2 del MOOC de Educalab sobre ABP. En la presente actividad se nos hace la propuesta de una lluvia de ideas sobre dos preguntas:

¿Qué hago para enseñar como siempre?

  • A veces abusar del inmovilismo del alumnado en ciertas actividades.
  • La utilización de las TICs es puntual.
  • Usar recursos que normalmente funcionan.
  • Abusar de productos finales semejantes a la conclusión de los proyectos.

http://grupo5ieducativa.wordpress.com/2011/05/03/el-modelo-tradicional-de-la-ensenanza-de-la-ciencia/

¿Qué puedo hacer para enseñar como nunca?

  • Promover más actividades en las que el alumno se mueva libremente y participe activamente por el aula.
  • Introducir las TICS como recurso habitual en el aula.
  • Buscar recursos novedosos y probar su mejor aprovechamiento posible en el aula.
  • Buscar productos más novedosos en los proyectos que trabajamos.
  • Realizar diferentes formas de participación por parte de los alumnos y las familias en los proyectos realizados.

En primer lugar me gustaría decir que mi reflexión es sobre mi experiencia docente en el presente curso con un alumnado de 3 años con lo que trabajamos por proyectos e intentamos cada día más y más introducir las TICs en nuestra aula, ahora concretamente estamos inmersos en un proyecto de “Mobile Learning”.

Creo que es algo importantísimo reflexionar sobre nuestro propio aprendizaje, y siempre pensando en el alumno y en el mejor aprovechamiento posible de sus aprendizajes. Siempre hay que mirar al futuro y ver que es lo mejor que podemos hacer para adecuarnos a los nuevos tiempos ya que ellos será el futuro y serán los protagonista del futuro que nosotros incentivemos.

UN PROYECTO MEMORABLE: “MANOS ABIERTAS”

Cuando era estudiante de Bachillerato, un grupo de profesores de religión hicieron un proyecto en mi cuidad Alcalá de Henares que para mi siempre me ha quedado grabado. Era un proyecto de recogida de material reciclable (papel, chatarra) y alimentos, y con todo lo recogido se ayuda a una buena causa en África.

wwww.pobrezamundial.org

Dicho proyecto duró varias años. Se realizaba en “Navidades” mientras las vacaciones que teníamos los estudiantes, se nos distribuía por grupos y teníamos la misión de ir puerta por puerta, explicando el proyecto y  pidiendo la colaboración de las personas. Anteriormente a dicha movilización, en la ciudad se habían colgado carteles y demás.

Por las mañanas todos los voluntarios nos juntábamos en una plaza de la ciudad, y antes de repartirnos las funciones y misiones, cantábamos canciones y cogíamos energía para empezar. Después comenzaba la tarea, algunos iban puerta por puerta, otros estaban en punto donde se unificaba todo lo recogido, y algunos estaban en los vehículos de recogida y transporte hasta el patio del colegio donde se centralizaba todo lo recogido.

www.periodistadigital.com

Al finalizar la misión de cada día, todos nos reuníamos en el patio del colegio donde se centralizaba todo lo recogido, nos informaban de lo conseguido, comíamos todos juntos, y para finalizar y coger fuerzas para el siguiente día cantábamos canciones.

Es un proyecto que nunca se me olvidará.