ACTIVIDAD 7 ABPMOOC: DESARROLLO PROFESIONAL EN EL ABP

La última actividad de ABPMooc versaban sobre el desarrollo profesional en ABP. En primer lugar teníamos que realizar la Red de aprendizaje teniendo en cuenta a participantes en el proyecto, personas colaboradoras del proyecto e interesados en el proyecto. Yo lo he elaborado en una presentación Prezi, para verla solo tenéis que pinchar en la imagen y abrirá el prez. Aquí os dejo la imagen para pinchar:

La segunda parte de la actividad teníamos que realizar había que diseñar un esquema básico de propuesta de investigación a desarrollar en paralelo con vuestro proyecto de aprendizaje, y para ello en la plataforma nos daban un cuestionario, que he rellenado y he colgado en la plataforma Slideshare y aquí lo podéis ver:

Desde aquí agradecer a ABPMooc y al Intef por la realización de estos cursos y a todos los participantes por las cosas que hemos aprendido juntos. Saludos a todos. Nos vemos en la red.

ACTIVIDAD 6: ANÁLISIS DAFO Y #MOOCLAUSTRO

Aquí os dejo la imagen del anális DAFO de mi proyecto “El Carnaval de los Animales”:

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ANÁLISIS DAFO:

Como podemos ver en la imagen del análisis DAFO, nuestro proyecto “El Carnaval de los Animales”, tiene como puntos fuertes que es apoyado desde el equipo directivo del centro, ya que desde hace muchos años en mi centro en Educación Infantil se lleva a cabo dicha metodología, y por tanto, también la alta experiencia del equipo de ciclo del centro en ABP es muy favorable, y también me gustaría destacar que siempre se intenta buscar la aportación de agentes externos al proyecto ya sean alumnos de Primaria o personas expertas en diversas temáticas que aportan una motivación muy grande al proceso, lo que hace que sea motivador tanto para el alumnado como para el profesorado.

Como debilidades puedo decir que tenemos varios puntos, uno es la de recursos, ya sean físicos, como espacios diáfanos para realizar actividades de diferentes tipos, e incluso para la posibilidad de utilizarlo como centro de exposición del proyecto, y otros los materiales como proyectores y PDIs para que la visión de diferentes fases del proyecto fuera más llamativa y motivadora para el alumnado. También otra debilidad importante es la falta de la continuidad de dicha metodología en Educación Primaria, lo que supone un paso muy fuerte para el alumnado, con la consiguiente pérdida de la motivación general.

También me gustaría destacar a veces la sobrecarga que tenemos el profesorado ante actos y proyectos que llegan al centro y que se realizan de forma global además de los que ya estamos inmersos, lo que hace que sean una verdadera amenaza y haga que el profesorado se debilite.

ESTRATEGIAS DE ACTUACIÓN

Una vez comunicado el análisis a mis socios del proyectos a mi socia @PiedadCabrera6 se le ocurrió la idea de que faltaban estrategias de actuación para dicho análisis. Dichas estrategias serían las siguientes:

  • Estrategia de Reorientación (DO) Visualización del proyecto (productos, avances de los niños y niñas, etc.)
  • Estrategia de Supervivencia (DA): Jornadas de socialización de los productos finales e invitar a padres.
  • Estrategia de Supervivencia (DA): Solicitar al equipo directivo la compra de material: proyectores, PDIs… y todo material necesario para desarrollar el proyecto.
  • Estrategia ofensiva (FO): Difusión de nuestro proyecto a través del blog de aula y de las redes sociales (Twitter y Facebook).
  • Estrategia ofensiva (FO): Implicar al Claustro en general en la realización de proyectos a nivel de Centro.
  • Estrategia defensiva (FA):Reuniones con los padres para informarles de la importancia del proyecto y su implicación.

#MOOClaustro Ceip Gonzalo Fernández de Córdoba (Madrid)

Debido a que el 15 de mayo es festivo en Madrid, nuestro #MOOClaustro se realizó el día 19 de mayo. No obstante mi equipo de Ciclo de Educación Infantil que hemos realizado el encuentro, es un grupo acostumbrado a trabajar por proyectos desde hace muchos años, y yo me he incorporado a este grupo magnífico durante el presente curso y estoy aprendiendo mucho de ellos.

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Ellos han realizado proyecto de diferentes temáticas: Piratas, Teatro, Bomberos, Ecosistemas, Inventos, Prehistoria, Sistema Solar, Circo, La granja, Animales Salvajes, Animales marinos, El tren, Carnaval, Reptiles… y podría estar nombrando un montón de temas de interés de sus proyectos, he nombrado los más actuales.

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Una vez presentado el equipo de Ciclo, nos reunimos para presentarles mi proyecto, que quiero realizar en el primer trimestre del próximo curso, junto con el maestro de música del colegio, para aprovecharlo para el “Festival de Navidad”. Todos los miembros hablamos de la posible participación en dicho proyecto e implicación para el próximo curso. Mis compañeros apoyan la iniciativa y nos comprometemos a realizar un taller con los padres para realizar los disfraces entre todos los cursos y así poder aprovechar el proyecto para todo el nivel de Educación Infantil. Yo como propulsor del proyecto me coordinaré con el maestro de música para hablar de tiempos y medios para desarrollarlo.

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Posteriormente estuvimos reflexionando las preguntas que se proponían en nuestra actividad y aquí os resumo todas las ideas surgidas:

¿Puede haber centros que favorezcan o dificulten el aprendizaje basado en proyectos?

Siempre hay centro que favorecen y dificultan el trabajo por proyectos, y principalmente debido a tres causas: iniciativa, formación y motivación del profesorado. Por tanto nos parece que la figura del profesorado es fundamental en todo el proceso, y claro está, también la disposición del equipo directivo.

¿En qué medida y de qué manera?

Todo lo que hemos hablado es en centros públicos, posiblemente en centros concertados y privados la disposición del equipo directivo dictamine mucho más la metodología a seguir. Aunque también conocemos centros públicos que la disposición del Equipo Directivo hace cambiar a veces el rumbo de un claustro.

¿Cuáles son las principales dificultades para la puesta en marcha y la gestión de proyectos de aprendizaje?

Las principales dificultades que nos podemos encontrar para la puesta en marcha del proyecto serían tanto la falta de implicación, motivación y formación del profesorado, como la falta de recursos materiales para el desarrollo. Está claro que el desarrollo de un proyecto difiere mucho de la metodología habitual del libro de texto, por lo que es necesario la colaboración de los padres para crear cooperativas donde se gestione la adquisición de material para el proyecto.

¿Cómo podemos solucionarlas?

Para mejorar dichas dificultades a veces es importante incentivar la función docente desde las diferentes instancias educativas.
En cuanto al tema de la cooperativa la solución es mucho más fácil, la creación de una cooperativa legal por parte de los padres que puedan administrar y gestionar los materiales.

¿Cuáles son las claves para que un centro educativo pueda (aspirar a) enseñar por proyectos?

La verdadera clave sería una gran iniciativa y motivación por parte de todos los agentes implicados en la educación: Equipo Directivo-Profesorado-Alumnado-Padres-Inspección-Ayuntamiento.

Desde aquí quiero agradecer a mis compañeros su esfuerzo y dedicación, y de servir a este oficio con esas ganas y entusiasmo. Un saludo a todos.

ACTIVIDAD 5: EVALUACIÓN DE NUESTRO PROYECTO

La quinta actividad del ABP MOOC nos piden reflexionar sobre la evaluación de nuestro proyecto para el cual vamos a crear una rúbrica, en concreto yo, para el proyecto “El Carnaval de los Animales” que sería la siguiente:

He intentado poner en la cuantificación animales, ya que como se realizará con niños de 3 años, para que ellos al menos interpreten la velocidad con la implicación en cada uno de los apartados, y que mejor que con animales que también participan en el “Carnaval de los animales”.

La evaluación de nuestro proyecto debe ser global, para ello contemplaremos tanto una evaluación inicial con la pregunta ¿qué sabemos..? y así conocer los conocimientos previos de nuestro alumnos, y tener el punto de partida para seguir trabajando. Posteriormente durante el proceso realizaremos evaluaciones continuas para poder adaptar el proyecto al devenir del curso, y para finalizar realizaremos una evaluación final tanto del producto final del proyecto como del global del proceso, para detectar mejoras o cambios para sucesivos proyectos.La rúbrica también será fundamental para evaluar el proceso de aprendizaje del alumno. Por tanto esa sería mi estrategia de evaluación de todo el proceso. Aquí os dejo una imagen de una compañera (Ana Martínez) que resume muy bien todo el proceso de evaluación de un proyecto:

Esta sería la línea del tiempo real de nuestro proyecto que lo trabajaremos durante el primer trimestre del próximo curso como podéis ver. Pinchad en la imagen y veréis la línea del tiempo completa.

REVISIÓN PROYECTO “EL CARNAVAL DE LOS ANIMALES” INCLUYENDO ARTEFACTOS Y HERRAMIENTAS DIGITALES

Una vez revisado e incluidas los artefactos y herramientas digitales, vuelvo a presentar mi proyecto incluyendo todas estas herramientas que harán mucho más rico mi proyecto. Los principales cambios han sido fusionar de 4 fases a 3 fases y la inclusión de artefactos digitales en cada una de las fases para una mayor difusión y belleza digital.

Espero que os guste.

REFLEXIÓN SOBRE MI COMPETENCIA DIGITAL

En primer lugar me gustaría empezar la reflexión en cuanto a competencia digital, que este año ha cambiado mucho mi competencia, a parte de la realización del presente curso, del anterior MOOC del Intef, y de demás cursos realizados en el presente curso. Considero que mi competencia digital es ahora una competencia bastante buena, aunque siempre, siempre se puede mejorar, y sobretodo y dado que hablamos de tecnología, de actualizarse.

Creo que debería mejorar los aspectos de seguridad y privacidad en la red, al igual de las licencias Creative Commons, ya que debemos estar siempre seguros de lo que subimos y que es lo que podemos y lo que no podemos subir o enlazar.

En cuanto a la competencia digital los elementos más necesarios que considero son los de compartir las evidencias de nuestros logros, ya que, qué sería del aprendizaje basado en proyecto si no se compartieran los aprendizajes con los demás. Además también el poder crear una unión de profesionales para el aprendizaje común es algo que hoy con las redes sociales y en especial con Twitter se está haciendo realidad.

Quizás sería bueno crear redes de conexión de este tipo a través de la red, y porque no, un MOOC dedicado a los ABP en cada uno de los niveles (ABP Infantil, ABP Primraria, ABP Secundaria, ABP FP, ABP Universidad…). Quién sabe, quizás algún día. Un saludo a todos.