Una reunión bien definida y efectiva vale más que cualquier cosa, ya que eso significa que hemos gestionado bien el tiempo, por ello nos hemos planteado un decálogo de metas a conseguir en una reunión eficaz. Aquí os lo dejamos:
En la presente tarea nos ha tocado hacer una actividad muy interesante y que tendrá repercusión en el tiempo, ya que he creado un banco de recursos web para una serie de disciplinas que nos pueden interesar en el futuro. La he creado con la herramienta Pearltrees que os la recomiendo. Espero que os guste.
//www.pearltrees.com/chemagzm/gestion-centros/id20376829?embed=2&d=2018042381Gestión de Centros, by chemagzm
En la primera actividad de este módulo se nos pide que hagamos una reflexión sobre nuestras habilidades técnicas y personales. A veces es difícil autoevaluarse, pero es verdad que cada uno sabemos en lo que podemos mejorar. Por ello en el tema de habilidades técnicas a mí me queda la esperanza de ir mejorando en negociación, en gestiones de conflictos y en la evaluación, ya que esta me parece imprescindible hoy en día. Por todas las demás creo que puedo superarlas bien.
En cuanto a las habilidades personales me quedaría por trabajar la oratorio y la escucha activa, cosa que considero muy complicada pero a la vez fundamental para un buen director o Equipo Directivo.
Ha sido muy interesante esta actividad. Un saludo.
Aquí os dejo mi análisis DAFO, tendiendo en cuenta fortalezas, debilidades, amenazas y oportunidades:
Una de las tareas más interesantes que hemos hecho hasta ahora ha sido la de realizar un Plan de comunicación, y sobretodo teniendo en cuenta que hoy en día es muy importante como nuestro centro se ve desde fuera, y en eso la comunicación juega un papel importante, y ni que decir tiene, lo importante también que es que la comunicación interna sea ágil y eficaz, para ello aquí tenéis el plan de comunicación.
Plan de Comunicación Interna y externa
| ..EDUCACIÓN PRIMARIA. ORGANIZACIÓN Y ..FUNCIONAMIENTO DE LOS CENTROS |
Aquellas disposiciones que ordenan la organización y funcionamiento de los centros en la etapa de Educación Primaria.
• LEY 2/2010, de 15 de junio, de Autoridad del Profesor. (BOCM del 29).
• REAL DECRETO 82/1996, de 26 de enero por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las Escuelas de Educación Infantil y de los Colegios de Educación Primaria. (BOE de 20 de febrero).
• REAL DECRETO 132/2010, de 12 de febrero, por el que se establecen los requisitos mínimos de los centros que impartan las enseñanzas del segundo ciclo de la Educación Infantil, la Educación Primaria y la Educación Secundaria.(BOE, de 12 de marzo)
• REAL DECRETO 1594/2011, de 4 de noviembre, por el que se establecen las especialidades docentes del Cuerpo de Maestros que desempeñan sus funciones en etapas de Educación Infantil y de Educación Primaria. (BOCM del 9).
• DECRETO 63/2004, de 15 de abril, del Consejo de Gobierno, por el que se aprueba el procedimiento para la selección, nombramiento y cese de directores de centros docentes públicos de la Comunidad de Madrid en los que se impartan enseñanzas escolares. (BOCM del 22).
• ORDEN del Ministerio de Educación y Ciencia de 29 de junio de 1994, por la que se aprueban las Instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de las Escuelas de Educación Primaria. (BOE de 6 de julio).
• ORDEN de 29 de febrero de 1996, por la que se modifica la orden de 29 de junio de 1994 por la que se aprueban las instrucciones que regulan la organización y el funcionamiento de las Escuelas de Educación Infantil y Colegios de Educación Primaria y de los Institutos de Educación Secundaria. (BOE de 9 de marzo).
• ORDEN 11994/2012, de 21 de diciembre, de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte por la que se regula la jornada escolar en los centros docentes que imparten segundo ciclo de Educación Infantil y Educaión Primaria en la Comunidad de Madrid. (BOCM de15 de enero de 2013).
• ORDEN 502/2013, de 25 de febrero, de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte, por la que se regula elprocedimiento a seguir para solicitar el cambio de jornada escolar en los centros públicos que imparten segundo ciclo de Educación Infantil y Educación Primaria en la Comunidad de Madrid (BOCM de 5 de marzo).
• ORDEN 3793/2005, de 21 de julio, del Consejero de Educación, por la que se regula el servicio de transporte escolar en los centros docentes públicos de la Consejería de Educación. (BOCM de 3 de agosto).
• ORDEN 2968/2014, de 18 de septiembre, de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte, por la que se autoriza a cinco colegios de Educación Infantil y Primaria a impartir Educación Secundaria Obligatoria y se dan instrucciones para la aplicación de la normativa de organización y funcionamiento en los colegios de Educación Infantil, Primaria y Secundaria Obligatoria de la Comunidad de Madrid. (BOCM de 3 de octubre)
• Normativa sobre CONSEJOS ESCOLARES. .
| Educación Primaria. Currículo y Organización de las Enseñanzas |
REAL DECRETO-LEY 5/2016, de 9 de diciembre, de medidas urgentes para la ampliación del calendario de implantación de la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa. (BOE del 10)
REAL DECRETO 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria. (BOE de 1 de marzo)
DECRETO 89/2014, de 24 de julio, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el Currículo de la Educación Primaria. (BOCM del 25)
ORDEN 3814/2014, de 29 de diciembre, de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte, por la que se desarrolla la autonomía de los centros educativos en la organización de los planes de estudio de Educación Primaria en la Comunidad de Madrid. (BOCM del 12 de enero de 2015)
RESOLUCIÓN de la Dirección General de Educación Infantil, Primaria y Secundaria por la que se dictan instrucciones sobre el procedimiento para la tramitación de solicitudes de autorización, modificación o cese de los planes de estudio de educación primaria en centros públicos.
RESOLUCIÓN de 16 de enero de 2015, de la Dirección General de Educación Infantil y Primaria, por la que se dictan instrucciones sobre el procedimiento para la tramitación de solicitudes de autorización, modificación o cese de los Planes de Estudio de Educación Primaria en centros públicos.
RESOLUCIÓN, de 22 de junio de 2015, de la Dirección General de Educación Infantil y Primaria, por la que se autoriza la implantación de planes de estudio de Educación Primaria en centros educativos de la Comunidad de Madrid, a partir del año académico 2015-2016 (BOCM de 6 de julio)
ORDEN 5958/2010, de 7 de diciembre, por la que se regulan los colegios públicos bilingües de la Comunidad de Madrid. (BOCM de 21 de enero de 2011)
RESOLUCIÓN de 11 de febrero de 2015, de la Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial, por la que se publica el currículo de la enseñanza de Religión Católica de la Educación Primaria y de la Educación Secundaria Obligatoria. (BOE del 24)
CORRECCIÓN de errores de la Resolución de 11 de febrero de 2015, de la Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial, por la que se publica el currículo de la enseñanza de Religión Católica de la Educación Primaria y de la Educación Secundaria Obligatoria. (BOE de 31 de julio)
RESOLUCIÓN de 21 de julio de 2006, de la Viceconsejería de Educación, por la que se dictan instrucciones para la organización de las actuaciones de compensación educativa en el ámbito de la enseñanza básica en los centros docentes sostenidos con fondos públicos de la Comunidad de Madrid. (BOCM de 14 de agosto)
RESOLUCIÓN de 10 de julio de 2008, de la Viceconsejería de Educación, por la que se modifica parcialmente la Resolución de 21 de julio de 2006, de la Viceconsejería de Educación, por la que se dictan instrucciones para la organización de las actuaciones de compensación educativa en el ámbito de la enseñanza básica en los centros docentes sostenidos con fondos públicos de la Comunidad de Madrid. (BOCM de 6 de agosto)
RESOLUCIÓN de 26 de marzo de 2012, de la Viceconsejería de Educación, por la que se modifican parcialmente las Resoluciones de 10 de julio de 2008 y de 21 de julio de 2006, por las que se dictan instrucciones para la organización de las actuaciones de compensación educativa. (BOCM de 30 de abril)
REAL DECRETO 717/2005, de 20 de junio, por el que se regula la ordenación de las enseñanzas en los centros docentes acogidos al convenio entre el Ministerio de Educación y Ciencia y The British Council. (BOE de 6 de julio)
ORDEN ECI/1128/2006, de 6 de abril, por la que se desarrolla el Real Decreto 717/2005, de 20 de junio, por el que se regula la ordenación de la enseñanzas en los centros docentes acogidos al convenio entre el Ministerio de Educación y Ciencia y The British Council. (BOE del 19)
| Educación Primaria. Evaluación |
ORDEN 3622/2014, de 3 de diciembre, de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte de la Comunidad de Madrid, por la que se regulan determinados aspectos de organización y funcionamiento, así como la evaluación y los documentos de aplicación en la Educación Primaria. (BOCM del 10)
CORRECCIÓN de errores de la Orden 3622/2014, de 3 de diciembre, de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte de la Comunidad de Madrid, por la que se regulan determinados aspectos de organización y funcionamiento, así como la evaluación y los documentos de aplicación en la Educación Primaria. (BOCM del 7 de enero de 2015)
ORDEN 1493/2015, de 22 de mayo, de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte, por la que se regula la evaluación y la promoción de los alumnos con necesidad específica de apoyo educativo, que cursen segundo ciclo de Educación Infantil, Educación Primaria y Enseñanza Básica Obligatoria, así como la flexibilización de la duración de las enseñanzas de los alumnos con altas capacidades intelectuales en la Comunidad de Madrid. (BOCM del 15 de junio)
ORDEN 1910/2015, de 18 de junio, de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte, por la que se regula la adaptación de los modelos de los documentos básicos de evaluación a la enseñanza básica obligatoria, en centros de Educación Especial y aulas de Educación Especial en centros ordinarios de la Comunidad de Madrid. (BOCM del 30)
ORDEN 2538/2008, de 21 de mayo, por la que se crea el fichero “Historiales académicos”, que contiene datos de carácter personal, dependiente de la Dirección General de Infraestructuras y Servicios. (BOCM del 27)
| EDUCACIÓN INFANTIL. ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LOS CENTROS |
Disposiciones que ordenan la organización y funcionamiento de los centros en la etapa de Educación Infantil.
Normas de desarrollo sobre requisitos mínimos.
Real Decreto 132/2010, de 12 de febrero, por el que se establecen los requisitos mínimos de los centros que impartan las enseñanzas del segundo ciclo de la educación infantil, la educación primaria y la educación secundaria.
(BOE, de 12 de marzo)
Decreto 18/2008, de 6 de marzo, del Consejo de Gobierno, por el que se establecen los requisitos mínimos de los centros que imparten primer ciclo de Educación Infantil en el ámbito de la Comunidad de Madrid.
(BOCM, del 12)
Normas de desarrollo de organización de los centros.
Circular de 20 de julio de 2017, de la Dirección General de Educación Infantil y Primaria de organización de Escuelas Infantiles de la Comunidad de Madrid para el Curso 2017/2018.
Circular de 20 de julio de 2017, de la Dirección General de Educación Infantil y Primaria de organización de Casas de Niños de la Comunidad de Madrid para el Curso 2017/2018.
Real Decreto 82/1996, de 26 de enero, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las Escuelas de Educación Infantil y de los Colegios de Educación Primaria.
(BOE, de 20 de febrero)
Orden de 21 de febrero de 1996, sobre la evaluación de los centros docentes sostenidos con fondos públicos.
(BOE, del 29)
Constitución y renovación de los Consejos escolares.
Curso 2017/2018
Circular de la Viceconsejería de Política Educativa y Ciencia sobre la constitución y renovación de los Consejos Escolares de los centros docentes sostenidos con fondos públicos para el curso 2017/2018.
Órganos de gobierno unipersonales en Escuelas Infantiles (sólo afecta a Escuelas de titularidad de la Comunidad de Madrid y gestión directa).
Orden 1612/1999, de 26 de julio, por la que se regula con carácter transitorio la elección de los órganos unipersonales de gobierno de las Escuelas de Educación Infantil de titularidad de la Comunidad de Madrid con anterioridad al traspaso de funciones y servicios en materia de enseñanza no universitaria, gestionadas con personal propio.
(BOCM, de 4 de agosto)
Orden 2001/2004, de 28 de mayo, del Consejero de Educación por la que se prorroga el mandato de los Directores regulado por la Orden 1612/1999, de 26 de julio.
(BOCM, de 3 de junio)
Orden 3885/2008, de 30 de julio, por la que se regula el nombramiento de Director en las Escuelas Infantiles de gestión directa de la Comunidad de Madrid.
(BOCM, de 4 de septiembre)
Órganos de gobierno unipersonales y zonas en Casas de Niños.
Orden 11260/2012, de 11 de octubre, por la que se modifican las Zonas de Casas de Niños.
(BOCM, de 7 de noviembre)
Orden 7392/2000, de 22 de diciembre, de la Consejería de Educación, por la que se crean las zonas de las Escuelas Infantiles de primer y segundo ciclo denominadas Casas de Niños.
(BOCM, 9 de enero de 2001)
Orden 3444/2001, de 9 de agosto, por la que se modifican las zonas de Casas de Niños y se regulan el procedimiento de selección, designación y renovación del director/a de Zona de Casas de Niños.
(BOCM, del 17)
Resolución de 22 de mayo de 2006, de la Dirección General de Recursos Humanos, por la que se prorroga el nombramiento de Directores de zona de Casas de Niñoscuyo nombramiento finaliza el 31 de agosto de 2006.
(BOCM, de 6 de junio)
| Normas de desarrollo sobre la admisión de alumnos de primer y segundo ciclo de educación infantil |
Admisión Curso 2018/2019
Orden 123/2015, de 26 de enero, de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte, sobre admisión de alumnos de primer ciclo de Educación Infantil, en centros públicos y en centros privados sostenidos con fondos públicos de la Comunidad de Madrid.(BOCM, del 11 de febrero).
Resolución de 12 de febrero de 2018, del Director General de Educación Infantil, Primaria y Secundaria, por la que se dictan instrucciones sobre la participación en el proceso de admisión de alumnos de primer ciclo de Educación Infantil en centros públicos de la Comunidad de Madrid para el curso escolar 2018-2019.
Admisión Curso 2017/2018
Orden 123/2015, de 26 de enero, de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte, sobre admisión de alumnos de primer ciclo de Educación Infantil, en centros públicos y en centros privados sostenidos con fondos públicos de la Comunidad de Madrid.(BOCM, del 11 de febrero).
Resolución de 15 de diciembre de 2016, del Director General de Educación Infantil, Primaria y Secundaria, por la que se dictan instrucciones sobre la participación en el proceso de admisión de alumnos de primer ciclo de Educación Infantilen centros públicos de la Comunidad de Madrid para el curso escolar 2017-2018.
Cuotas del curso 2017/2018
ACUERDO de 9 de mayo de 2017, del Consejo de Gobierno, por el que se fija la cuantía de los precios públicos de los servicios de las Escuelas Infantiles y Casas de Niños de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte a partir del curso escolar 2017-2018. (BOCM de 11 de mayo de 2017).
ORDEN 956/2017, de 30 de marzo, de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte, por la que se fija la cuantía de los precios privados de alimentación mensual o comedorde los centros de la red pública de Educación Infantil de la Comunidad de Madrid a partir del curso 2017-2018. (BOCM de 28 de abril de 2017)
ORDEN 3465/2017, de 26 de septiembre, de la Consejería de Educación e Investigación, por la que se autoriza la cuantía del precio de comedor en Escuelas Infantiles pertenecientes a la Red Pública de Escuelas Infantiles de la Comunidad de Madrid gestionadas mediante contrato de servicio público educativo (modalidad de financiación no sujeta a módulos) para el curso escolar 2017-2018.
Instrucciones de 11 de mayo de 2017 de la Dirección General de Educación Infantil y Primaria para el establecimiento de cuotas en Escuelas Infantiles y en Casas de Niños de la Red pública de la Educación Infantil de la Comunidad de Madrid.
Especificaciones técnicas de 11 de mayo de 2017 de la Dirección General de Educación Infantil y Primaria para el establecimiento de cuotas en Escuelas Infantiles y en Casas de Niños de la Red pública de la Comunidad de Madrid para el curso 2017/2018.
Normativa referente a la red pública de Educación Infantil.
Decreto 105/2009, por el que se regula la financiación del primer ciclo de Educación Infantil en la Comunidad de Madrid.
(BOCM, 29 de diciembre de 2009)
ORDEN 2399/2016, de 22 de julio, de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte, por la que se regula elfuncionamiento de las Casas de Niños con ampliación de horario y con extensión de servicios y la escolarización de niños menores de un año en Casa de Niños.(BOCM de 16 de agosto de 2016).
ORDEN 73/2017, de 17 de enero, de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte, por la que se establecen los módulos de financiación aplicables a los convenios de colaboración en materia de educación infantil, suscritos entre la Comunidad de Madrid y Ayuntamientos e institucionespara el funcionamiento de Escuelas Infantiles, Casas de Niños, sedes de Equipos de Atención Temprana y sedes de Direcciones de Zonas de Casas de Niños, correspondientes al curso escolar 2017-2018. (BOCM del 7 de febrero)
Otras normativas.
XI Convenio Colectivo de ámbito estatal de centros de asistencia y Educación Infantil
* Resolución 5 de enero de 2012, de la Dirección General de Empleo, por la que se publican las nuevas tablas salariales del XI Convenio. (BOE, del 26)
Instrucciones de 10 de julio de 2012, de la Viceconsejería de Educación sobre actuación de los centros docentes ante discrepancias de los padres separados o divorciados en los aspectos relacionados con la vida escolar de sus hijos.
| Educación Infantil. Currículo y Organización de las Enseñanzas |
REAL DECRETO 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación Infantil. (BOE de 4 de enero de 2007).
DECRETO 17/2008, de 6 de marzo, del Consejo de Gobierno, por el que se desarrollan para la Comunidad de Madrid las enseñanzas de la Educación Infantil. (BOCM del 12).
ORDEN 2126/2017, de 15 de junio, de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte, por la que se regula la extensión del Programa Bilingüe español-inglés al segundo ciclo de Educación Infantil en los colegios públicos bilingües de Educación Infantil y Primaria de la Comunidad de Madrid.
| Educación Infantil. Evaluación |
ORDEN 680/2009, de 19 de febrero, por la que se regulan para la Comunidad de Madrid la evaluación en la Educación Infantil y los documentos de aplicación. (BOCM de 17 de abril – PDF)
Técnica: Flipped Classroom.
Palabras clave: Flipped, Classroom, vídeo, Bq, Diseño 3D, impresión 3D, plaza ZUM, BQ.
Resumen: Utilizando la metodología Flipped Classroom usaremos el siguiente video que son imágenes del proceso de diseño y creación de una caja para guardar la placa ZUM de BQ con sus correspondientes rebajes para sus salidas y botones, y con altura suficiente para taparla y que no se puedan tocar los cables.
Uso Educativo: El alumno visualizará el vídeo antes de la clase y luego en clase ya nos dispongamos a realizar directamente la tarea. Será la referencia para hacer el proyecto de diseño 3D propuesto.
Clasificación: Vídeo
Licencia:
| Atribución-NoComercial-CompartirIgual | (CC BY-NC-SA) |    |
Diseño: Aquí os dejamos el vídeo que utilizaremos para nuestra actividad de diseño 3D.
Usabilidad: El diseño se realizará con Tinkercad y siempre dejando 3mm en cada lateral. Posteriormente se generará un archivo STL y este se llevará al Software ZETUP de BQ y en el poniendo las características de impresión ya ejecuta la impresión.La impresión se realizará con una impresora BQ WixBox Go! y el resultado lo podréis será similar al visto en el vídeo.
Valor educativo: Destacaremos los siguientes objetivos:
Conocer los conceptos, reglas y principios que rigen la organización visual como forma de enriquecer la capacidad creativa del alumno.
En primer lugar quisiera mostraros mi Plan Tic para que una vez revisado podáis también reflexionar conmigo y darme una mejor idea de las cosas que se podrían mejorar.
También para que conozcáis un poco mi centro os contaré que llevamos 5 años desarrollando un proyecto de innovación en el que nos hemos basado primero en una formación del profesorado e integrando el mobile learning y la robótica en nuestro día a día. Tanto es así que este año hemos conseguido tener la Asignatura de Libre Configuración Autonómica para Educación Primaria llamada «Tecnología y Recursos Digitales para la Mejora del Aprendizaje» y el Cronograma de todo este es el siguiente:
Este año pasado hicimos un análisis DAFO de nuestro proyecto y el resultado fue el siguiente:
Si analizamos por partes el Plan TIC podríamos decir que según los objetivos, el objetivo general es muy amplio, pero realmente los que nos interesan son los objetivos específicos. Este año el objetivo está en la consecución de la asignatura de Tecnología y en desarrollar la Competencia Digital de nuestro alumnos y en la creación de un Club de robótica en el centro. No obstante no dejamos atrás la formación del profesorado y su asesoramiento. Quizás son muchos objetivos específicos pero ya llevamos varios años trabajando en esta línea.
En cuanto a las estrategias para nosotros es primordial la formación personal y del claustro y los encuentros con otros centros para crear una gran comunidad de aprendizaje. No obstante siempre es mejorable y para cursos sucesivos nos gustaría mejorar esas relaciones con algún canal de comunicación más ágil.
Las infraestructuras TIC en nuestro centro han mejorado mucho en los últimos 5 años, con la compra de dispositivos móviles, renovación de PC, instalación de TV en las aulas, compra de material de robótica… no obstante todavía tendríamos que invertir en la compra de algún dispositivo móvil más y algunos kit de robótica para que todos los alumno pudieran disfrutar de ellos.
En cuanto a nuestra programación de aula se basa en su currículo que podréis encontrar a partir de la pagina 87 aquí. Mejoras nosotros este año hemos agregado el bloque de robótica educativa que a nosotros nos faltaba, y para el año que viene lo que vamos a hacer es reforzar con apoyos a los alumno de 1º de Educación Primaria.
Los aspectos positivos y negativos en el análisis DAFO salen, creo que el más importante es las ganas que tenemos de aprender juntos todos y quizás los negativos es la falta de espacio, cosa que es difícil de mejorar ¿verdad?
Con la realización de este curso tengo muchas expectativas puestas en aprender mucho sobre la función directiva, porque ya seamos o no equipos directivos debemos de estar al día de normativa y funciones importantes. El futuro todo lo deparará pero mientras tanto habrá que aprender y prepararse. Y para empezar un poco de humor:
Mi propuesta esta basada en una propuesta del CEP de Granada y sería el implementar en el centro un Plan de Acción Tutorial sobre Cooeducación. Este sería un instrumento pedagógico-didáctico a medio y largo plazo el conjunto de actuaciones del equipo docente de un centro educativo.
En cuanto al trabajo con alumnos podríamos abordar las siguientes tareas:
El plan tendría como bases Dinamizar, informar asesorar y coodinar y lo podríamos resumir en el siguiente cuadro:
Con las familias se realizarán reuniones trimestrales y elaboraremos un informe para que puedan observar nuestros avances.
TIC CEIP GONZALO FERNÁNDEZ DE CÓRDOBA 